Οδηγίες για την αξιολόγηση της Έκθεσης Λυκείου

Σχεδιαγραμματικά και αναλυτικά όσο χρειάζεται (4 σελίδες), από το φροντιστήριο «Προοπτική».

Για να τα δείτε πατήστε εδώ.

Πιο συγκεκριμένα, για τη Β΄Λυκείου, όπου η περίληψη βαθμολογείται με άριστα το 20 λαμβάνονται υπ’ όψιν τα εξής:

Από τις οδηγίες αξιολόγησης της περίληψης στο Λύκειο (τι θεωρείται σημαντικό και τι όχι, τι σωστό και τι λάθος, πράγματα που πρέπει να αποφεύγονται κ.λπ) ορίζεται ότι:

  • «Η περίληψη στα πλαίσια του μαθήματος της Έκθεσης – Έκφρασης έχει πληροφοριακό χαρακτήρα και η εισαγωγή της είναι προτιμότερο να ξεκινά με αναφορά στο συγγραφέα ή στο κείμενο, όπως προτείνεται στη σ. 264.
  • Μια εισαγωγή κατευθείαν από τις πληροφορίες του κειμένου είναι και αυτή αποδεκτή με τη λογική ότι ο μαθητής ταυτίζεται με το συγγραφέα του κειμένου ο οποίος επιχειρεί να πυκνώσει».

Αξιολόγηση περίληψης με άριστα το 20:
1. περιεχόμενο  (0-10 μονάδες), 2. γλώσσα και ύφος (0-6 μονάδες) & 3. δομή (0-4 μονάδες)

Στην περίληψη είναι πολύ σημαντικό ο λόγος να ρέει, οι προτάσεις να έχουν σαφή και ξεκάθαρη σχέση μεταξύ τους (αίτια, αποτελέσματα κλπ) και οι μεταβάσεις να γίνονται ομαλά.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΑΡΞΕΙΣ ΠΥΚΝΩΣΗΣ ΛΟΓΟΥ:
– ο συντάκτης του κειμένου αναφέρει, αναλύει, απευθύνεται, αντικρούει, δηλώνει, διευκρινίζει, επισημαίνει, ερμηνεύει, παρουσιάζει, πραγματεύεται, προτείνει, τονίζει, υποστηρίζει, υπογραμμίζει
-στο συγκεκριμένο κείμενο υποστηρίζεται ότι…
-σύμφωνα με το άρθρο…
-η παρούσα επιφυλλίδα θίγει το ζήτημα…
-στο συγκεκριμένο κείμενο ο συγγραφέας διερευνά, διαπιστώνει, προσεγγίζει…
-ο συγγραφέας καταθέτει τον προβληματισμό του αναφορικά με…
-ο συγγραφέας διατυπώνει την άποψη ότι…
-το πρόβλημα που απασχολεί το συντάκτη…
-σε πρόσφατο/παλαιότερο δημοσίευμα του τύπου προβάλλεται…

Για την αξιολόγηση παραγωγής λόγου πάρα πολύ καλές είναι οι οδηγίες που δίνονται σε μορφή πινάκων από το φροντιστήριο «Πουκαμισάς» (βλ. το pdf που ακολουθεί): odhgies_nglossa_bl_27-03-2016

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΕΚΘΕΣΗ – ΕΚΦΡΑΣΗ) ΛΥΚΕΙΟΥ

Παραπέμπω στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας Κύπρου:

http://www.schools.ac.cy/eyliko/mesi/themata/nea_elliniki_glossa/chrisimo_yliko_lykeio.html

http://www.schools.ac.cy/eyliko/mesi/themata/nea_elliniki_glossa/exetastika_dokimia_lykeio.html

Υποστηρικτικό υλικό – Διδακτικές Προτάσεις:

http://www.schools.ac.cy/eyliko/mesi/themata/nea_elliniki_glossa/didaktikes_protaseis_lykeio.html

Για τη διόρθωση των εκθέσεων-δοκιμίων των μαθητών μπορούν να λαμβάνονται υπόψιν τα παρακάτω:

  1. Ως προς τη βαθμολόγηση γενικά, μπορούν να δίνονται: 20 μονάδες για το περιεχόμενο , 12 μονάδες για την έκφραση και 8 μονάδες για τη δομή στην έκθεση.
  2. – Η έλλειψη επικοινωνιακού πλαισίου κοστίζει τουλάχιστον 5 μόρια. 
    – Εάν αυτός που έγραψε 900 λέξεις γράφει φλύαρα και ανούσια, βαθμολογείται με κάτω από τη βάση. Εάν πρόκειται γενικά για ένα ωραίο γραπτό, απλά αφαιρούνται 2-3 μόρια από το σύνολο. 
    – Η τελείως εκτός θέματος έκθεση βαθμολογείται το πολύ με 12,5 μόρια (τα μισά του περιεχομένου) εάν υπάρχει μια έστω και μακρινή σύνδεση με τα ζητούμενα. Από κει και πέρα, όσο πιο μακριά είναι από το θέμα, τόσο πιο πολύ μειώνεται η βαθμολογία… Στην περίπτωση που η έκθεση είναι εκτός θέματος, ΔΕΝ παίρνουν μονάδες ούτε η έκφραση ούτε η δομή. Ο τελικός βαθμός δηλαδή της έκθεσης θα είναι από 0 έως 12,5 το πολύ.
  3.  Όσον αφορά τα ερωτήματα: Στην έκθεση είναι καλό να χρησιμοποιούνται ίσως ως θεματική περίοδος σε μια παράγραφο. Για παράδειγμα αν ζητούνται τα αίτια ενός φαινομένου, μπορεί ο μαθητής να ξεκινήσει την παράγραφο με το ερώτημα: “Ποιοι όμως ευθύνονται για αυτό που συμβαίνει;”, ή στους τρόπους αντιμετώπισης “τι μπορεί να γίνει όμως για να αντιμετωπιστεί αυτό το πρόβλημα;”.
  4. Χρήση ρηματικού προσώπου:α’ πρόσωπο: Το α΄ εν. καλό είναι να αποφεύγεται λόγω εξομολογητικού τόνου και οικειότητας. Το α΄ πληθ. μπορεί να χρησιμοποιηθεί με μέτρο, θέλοντας να δείξει την καθολικότητα του προβλήματος και ότι και ο ίδιος ο γράφων εντάσσεται στον προβληματισμό. Προσφορότερο, όμως, είναι το γ΄ εν και γ΄ πληθ, αφού προσδίδουν διαχρονικότητα και αντικειμενικότητα.